임소율, 김소희, 전선율, 진성미, 정익중 (사회과학연구논문 경성대학교 Vol.28, No.2, pp.421-446) 팬클럽 활동도 찾아볼 수 있다. 학교생활과 친구관계에 큰 영향을 미칩니다. 하지만 이는 팬클럽 회원들의 열정 정도에 따라 다르게 나타난다. 특히 고등학생의 경우 입시나 취업에 대한 부담이 팬클럽 활동으로 이어졌을 가능성이 높다(황완덕, 1999). 인터넷 이용 유형과 학교적응에 관한 연구를 살펴보면, ‘오락추구’ ‘오빠’ 인터넷 이용이 높을수록 학업성적이 낮고, 학교부적응이 높은 것으로 나타났다. ‘정보추구’ 인터넷 이용률이 높을수록 학업성취도가 높아지고 학교 부적응도가 낮아지는 것으로 나타났다. ‘관계추구형’ 이용이 늘어날수록 친구가 많아지고, 선생님과 부모님에 대한 애착도 높아지는 것으로 나타났다. 청소년의 인터넷 이용률이 증가함에 따라 인터넷 활동의 범위가 확대되고 있으며, 인터넷은 전통적인 정보검색이나 온라인 게임뿐만 아니라 학습, 의사소통 등 다양한 목적으로 활용되고 있다. 이러한 10대들의 인터넷 이용은 다양한 문화를 만들어내고 있는데, 그 대표적인 예로 팬덤문화를 들 수 있다. 인터넷 공간은 설득이나 합의의 공간이 아닌 소속감과 유대감을 확인하기 위한 감성공간으로 기능한다. 이전 연구에서는 팬덤 활동이 청소년 성장에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 팬클럽의 사회참여 활동은 팬덤 문화의 일부이다. 문화 실천의 주체로 발전할 가능성을 보여주며, 청소년 팬들에게 다양한 경험을 가능하게 해준다(김용석, 2011). 팬활동 만족도는 여가만족도, 생활만족도와 정(+)의 상관관계를 갖는다. 인기스타와 관련된 주제가 친구들과의 대화나 어울림의 중요한 주제가 되기 때문이다(임영식, 2002). 중학교 시절 연예인에 대한 관심은 또래관계를 매개하고 서로 영향을 미치며 공감대를 형성한다. 인격을 형성하는 시기라고 할 수 있으며, 우상화의 대상과의 동일시를 통해 롤모델을 추구하고 있음을 간접적으로 나타낸다(조영임, 2011). 인기스타에 대한 우상화 수준이 높을수록 대인관계도 높아진다(유영제, 2002). 팬클럽 회원들은 팬클럽 활동을 통해 정서적인 욕구를 해소하는 동시에, 팬클럽 활동과 다양한 역할, 정체성 사이에서 끊임없이 갈등하고 고민한다. 팬클럽 회원들은 이러한 상황에 노출되면서 자신의 감정과 정서적 능력에 대해 성찰하고 반성하는 기회를 갖게 된다(전종희, 2005). 팬덤 활동이 청소년 발달에 부정적인 영향을 미친다는 기존 연구에서는 중학생의 우상화 태도가 우상화 태도와 관련이 있는 것으로 나타났다. 저소득층에 비해 학교규칙을 잘 따르지 않고, 수업태도도 좋지 않아 수업태도, 학교규칙 등 학교생활 적응에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다(조영임, 2011). 별을 따르는 집단이 자아정체성 하위변수에 부정적인 영향을 미치는 경우가 많다. 능력, 신체적, 심리적 특징에서 자신을 다른 사람과 구별짓는 자아상인 독특성과 자신이 속한 사회와 문화의 기준에 비추어 자신을 받아들이는 자기수용이 모두 있었다. 낮은 것으로 확인되었습니다. 스타와 관련하여 욕설을 많이 사용한 학생들은 불안정하고 존재감이 낮은 것으로 나타났다(홍민기, 2003). 자존감은 인간의 적응 행동과 밀접한 관련이 있으며 삶에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미쳐 삶을 의미 있고 중요하게 만듭니다. 자녀를 맏아들이 되게 하는 중요한 요소로 인식됩니다. 자아탄력성이 높을수록 아이의 학교적응이 좋은 것으로 보고되고 있다. 공부습관과 관련된 선행연구를 살펴보면, 공부습관은 과외학습보다 학교적응에 더 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학습에 대한 관점이 좋을수록 학교에 더 잘 적응할 수 있습니다. 독립변수 팬덤 활동(오프라인 팬덤 활동, 온라인 팬덤 활동) 인터넷 이용 형태(정보활동, 인간관계 활동, 오락 활동) 종속변수 학교적응(학습활동, 교칙, 또래관계, 교사관계) 통제변수: 성별, 가족 구성, 부모소득수준, 부모교육수준, 자존감, 자아탄력성, 양육태도, 학습습관 결론 인터넷의 발달로 인해 청소년들은 과거에 비해 오프라인 팬덤 활동보다 온라인 팬덤 활동에 참여하는 경향이 더 높다. . 팬덤 활동이 늘어나면서 공간의 한계를 넘어 많은 10대 청소년들이 팬덤 활동에 참여하고 있음을 알 수 있다. 10대들의 팬덤 활동이 온라인 팬덤 활동으로 확대되면서 팬덤 활동은 더 많은 10대들에게 큰 영향력을 미칠 수 있다. 에 대한 다양하고 지속적인 연구가 영향을 미친 것으로 보인다. 팬덤 활동 유형 중 학습활동은 오프라인 팬덤 활동에 영향을 받는 것으로 나타났다. 오프라인 팬덤 활동의 경우, 청소년들이 많은 에너지와 시간을 소비하기 때문에 학습활동에 부정적인 영향을 미치는 것으로 보입니다. 인터넷 이용형태 중 청소년의 온라인 팬덤 활동은 오락활동과 유사하게 학교적응에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있다. 있습니다. 팬덤 활동으로 인해 학교생활에 부적응하는 경우에도 부모의 양육태도, 학생의 자아탄력성, 공부습관 등을 중재하면 청소년의 학교적응을 향상시킬 수 있다. 팬덤 활동 수준에 따라 심리사회적 개입이 필요하다. 긍정적인 팬덤 활동을 위해서는 사회적 지원체계와 문화활동 가이드가 필요하다. 온라인 팬덤 활동은 학교적응에 부정적인 영향을 미치며, 학교적응 중에서도 학교규칙에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 오프라인 팬덤 활동은 외부 활동으로 인해 사교성 증진, 대인 관계 개선 등 긍정적인 효과를 가져올 수 있지만, 과도한 온라인 팬덤 활동은 가상 세계와 현실 세계를 구별하기 어렵게 만들고, 대부분의 온라인 활동과 마찬가지로 온라인 팬덤 활동도 활동하기 때문이다. 구체적인 규정에 따라 진행되지 않는 경우, 특히 학교 규정을 준수하는 경우 학교 적응에 부정적인 영향을 미치는 것으로 판단됩니다.
